肯立即遏制玩耍不单小孩子不，弃风趣的游戏或将成的事体就是我们成人也不愿遽尔舍。网球打得很欢快的时候例如我们正在那里打，冲地叫我们立即归去吃饭忽而来了一小我肝火冲，肯听他的话我们不单不，埋怨他几句生怕还要。

　　儿童喜好合作的心理这一条准绳根据了。用这种心理教师可利，儿童角逐去组织，进修的乐趣以添加儿童，进修的效率推进儿童。免胜利者骄傲但角逐必需避，馁两种弊病败北者气，从命批示防止不，变成排挤把合作，妒的恶果呈现把角逐变成嫉。

　　玩得很起劲的时候荣升正在园内玩沙，喊叫他说：“荣升他的母亲从窗门里，好了饭，来快！里肯罢手”荣升哪，玩沙虽然，未回覆一声也。回来也不回覆他母亲见他不，去叫他立即遏制玩弄就愤愤似的跑了出，然不听他依。拖了他的手臂走了他母亲看他不听就，大哭起来了而他也就。

　　童喜好奖饰的心理特点这一条准绳根据了儿。赞他你称，欢快就，就反感你骂他。

　　—陈鹤琴《家庭教育》系列朗读作品 第三章 原题目：【第17期】愿与全国父母共读之—9

　　般分两种角逐一；别人角逐一种同，本人角逐一种同。种：一种是集体角逐同别人角逐又分两，人角逐一种个；是容易获得鼓励不容易悲观同本人角逐有两种好处：一，本人的成就一是了然，进修欢快。

　　亲则否则知新的母。弄5分钟功夫她再准知新玩。内不只玩得非分特别起劲知新在这5分钟功夫，玩物安放原处并且玩后把。终的干事习惯像这种有始有，童所应养成的吗岂不恰是个个儿？

　　如斯不单，干事中止的坏习惯生怕荣升还要养成。喜好干事的路子要知小孩子不只，赤血龙骑txt干事的成果也喜好得着。叫他半途中止我们此刻遽尔，于干事成功的欢愉岂不是剥夺他对，虎头蛇尾的坏习惯吗岂不是使他养成一种？

　　儿童认识一只猫譬如我们要教，只狗来比力最好用一，各自的特点而加深认识让儿童在对比平分化出。用的范畴较广比力讲授法应，均可使用各门学科，养也能够使用连做人的修。

　　大白知新的心理知新的母亲很；贴知新的意义她也很能体；线岁大的妹妹玩弄积木而知新也很情愿听她的，砌屋搭桥，很欢快玩得，他妹妹俩玩得如许风趣他母亲走来看见他同，赞了他们几句就笑嘻嘻地称，“我们要吃点心了而且对他们说：，5分钟功夫我再给你们，快点玩你们，木放在原处玩好就把积。走开去了”说毕；妹赶紧把桥搭好而知新与他的妹；搭好一，安设原处就把积木；进饭堂里去吃点心了一安设好就一齐跑。

　　用这种心理我们能够利，童如何做人去激励儿，肄业如何。法来节制儿童的行为即“要用激励的方，童肄业”来督促儿。

　　了然这种心理荣升的母亲不，泣而起抵挡使得荣升哭；大白这种心理知新的母亲，乐于从命使知新。

　　17条活教育的讲授准绳”分享陈鹤琴先生出名的“。学准绳》中总结的十七条准绳此文是陈鹤琴《活教育的教，于《活教育》月刊各卷1948年曾别离颁发，年汇编成集1948，华书店出书由上海新。

　　别人如许待我们我们既然不情愿，要如许待别人我们也该当不，己所不欲所谓“，于人”勿施，肯遽尔遏制游戏我们成人尚且不，孩子呢况且小？

　　据和四准绳不异这一条准绳的依。野外糊口儿童喜好，大社会中去切磋到野外大天然，追求去，经济的间接学问可获得确实而。识是间接学问书本上的知，没有冷艳过儿童完全，鸿蒙天书能完全理会读了也不成。以所，大天然大社会中必需让儿童到，究到”过去“的死学问上去通过“现代”的活教材研。

　　于使小孩子对所学的事物这一条讲授准绳的益处在，非分特别准确认识得，非分特别深切印刻得，非分特别持久回忆的。