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  魏庆栋:智慧互动课堂如何促进个性化学习?巴菲特投资理财           ★★★ 【字体:  
魏庆栋:智慧互动课堂如何促进个性化学习?巴菲特投资理财
作者:佚名    教育互动来源:本站原创    点击数:    更新时间:2022/6/19    

  初次备课1. 。况及讲授方针的告竣度等进行初次备课教师操纵大数据所控制的学生现实情。

  化的进修材料4.制造个性。关于每位学生进修的大数据教师按照系统阐发出来的,制属于私家的进修材料有针对性地为他们定。

  融合的讲堂生态下进行的教与学在基于人工智能手艺与讲授双向,学问点的控制环境能立即展示学生对,个讲堂互动过程并完满记实整,程进行回首阐发协助教师对课,补缺查漏,营业能力提拔讲授,片化时间复习巩固也便于学生操纵碎。

  化的课后功课1.发布个性。及课中的复盘、探究等大数据教师按照学生的课前预进修,个性化的课后功课为他们定制并推送。

  台开展课前会商4. 操纵平。的问题发布到平台上学生把在预习中碰到,看法主意并提出,互相切磋相互之间。

  新讲课1. 。验等统计阐发的反馈环境教师按照对预进修、测,境导入新课通过创设情,具有的次要问题精讲预进修中。

  数据、进修阐发等手艺聪慧互动讲堂是通过大,化、数字化的讲堂进修情况建立情境化、个性化、智能,习勾当与支撑办事实施“云+端”学,送、进修过程与结果多元智能评价进行学情诊断阐发、资本智能推,思虑问题和缔造性地处理问题的聪慧能力从而无效提拔学生发觉问题、提出疑问、,成长的新型讲堂推进学生思维。

  :魏庆栋(作者,化行业20年处置教育消息,项软件著作权本身具有多,使用有奇特研究对消息化讲授)

  时同,基于数据的决策聪慧互动讲堂是,体差别定制进修过程表示为按照学生个,习情境感知学,材和案例连系教,适合的内容智能推送,的讲授资本供给丰硕,的协同体例供给个性化,精准化、智能化的跟踪对进修过程与结果进行。过程里在实施,价与立即反馈、课后功课评价及跟踪反馈通过课前预习测评阐发和课中及时检测评,诊断学生学情及结果阐发从而实现了立即、动态的,进修能力的检测与评估实现对学生的个性化,固强补弱协助学生,学方案和教导策略有针对性地制定教,一”的个性化讲授真正实现“一对。

  的实践中发觉笔者通过多年,动讲堂中在聪慧互,的、开放的、互动的、缔造性的学生的进修是个性化的、立体化;消息交换和互动是不受时空限制的教师与学生、学生与学生之间的。术来看而从技,及结果等动态数据进行数据化呈现聪慧互动讲堂是对学生进修行为,阐发和学生进修档案扶植要求教师进行完整的学情,和完美讲授设想便于教师丰硕,讲堂讲授策略优化和改良。

  送预进修材料2.个性化推。学生的资本和导学案等材料并推送给学生教师从资本网或本校资本库中精选出合适,预进修和学后检测供学生在课前开展。

  次精预备课6. 二。诊断的大数据教师按照精准,次备课进行二,合学生的客观现实确保备课定位更符。

  前预进修和检测3. 学生课。预习教师推送的个性化进修材料学生随时随地能够利用PAD,的检测题完成相关,动平台提交谜底给教师最初通过聪慧讲堂互。

  上课前教师在,性化预进修材料和检测题等推送给学生通过聪慧讲堂互动平台把细心预备的个。的问题发送到聪慧讲堂互动平台长进行提问和交换学生在完成预进修材料和检测题的过程中把碰到。馈的相关消息开展二次备课教师按照学生和讲堂系统反,准诊断实现精,定教以学,备课高效。生对新讲课内容的理解同时兼顾各类条理学,个性化进修无效地开展。

  解与点评5. 讲。据答题成果基于大数,学生的共性问题进行点拨讲解教师对讲堂互动平台反馈出,题进行辨析对重点问,务中碰着的问题处理学生在新任。

  究等大数据中能领会每位学生的当前进修程度教师从学生的课前预进修及课中的复盘、探,对学问点的控制环境精准领会每位学生,定制合适他本人的进修方案等从而能行之无效地为每位学生。让学生课后在线进修好比安插进修材料,体例进行教导等或者是面临面的, “一对一”精准办事实现以学生为主体的。

  及时提交反馈2.完成功课。时在讲堂系统平台上提交学生完成课后功课并及,化批改客观题系统可智能,答题成果并呈现。

  置新使命2. 布。为导向以问题,送新的探究项目和随堂检测题等材料教师在讲堂互动平台向每位学生推。

  助进修答疑阐发5. 教师帮。惑进行全面分解教师对学生的疑,开展在线答疑解惑操纵平台对学生,更深切地控制学情这个过程便于教员,准诊断做到精。

  化的教导办事5.开展个性。习微课及材料的同时教师在推送个性化学,一对一”的线上或线下教导办事还能够有针对性地对学生开展“。

  化时代的到来伴跟着消息,发生深刻变化教育体例正在。术手段新的技,空边界打破时,能化、泛在化标的目的成长鞭策教育向数字化、智。试再到评价从讲堂到考,育讲授的保守体例聪慧教育改变了教,聪慧互动讲堂使用最典型的该当是,化讲堂讲授深度融合将消息手艺与个性,准讲授的改变升级推进讲堂形态精,有教无类彰显“,的办学主旨因材施教”。

  实践讲授中保守讲堂,化进修很难实现个性,“教师教学根基表示是,主的班级讲课制学生听讲”为。选择进修内容和进修体例的可能学生在整个进修过程中几乎没有,和立异性不足进修的自主性。应的学问技术与体验大多教师因为缺乏相,效顾全学生的差同性难以在讲授过程中有。

  之总,合起来构成“线上”+“线下”的夹杂式讲授与进修模式聪慧互动讲堂可以或许实现将在线讲授和保守讲授的劣势结。织形式的无机连系通过两种讲授组,浅到深地引向深度进修能够把学生的进修由。现提拔学生进修深度的方针根据进修和讲授的纪律去实,术赋能教育真正实现技。

  答与互评4. 作。和随堂考试操练成果及时提交学生将合作探究的进修功效,立即反馈系统平台,巴菲特投资理财成果开展互评师生针对答题。

  的系统阐发3.智能化。制地批改客观题并把批改成果提交到互动平台教师操纵PAD能够很是便利地、不受时空限。测评等相关数据进行计较和阐发平台系统对本节课相关学情、,反馈给师生并将成果。

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